生活日本語中級-桃園市社區大學-愛課程

※桃園市中壢社大※ 108-春季班 cl1081C1006-生活日本語中級

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郭素娟講師

現職:

兼職日語老師

簡介:

日本國立茨城大學畢業，在日本住了六年，擔任過日文秘書、日文老師、日語領隊等工作

個人專長:

部落格(Blog) :

上課日期:

2019-03-04 (第一週)，(共18週)

上課時間:

每星期一晚上 7點0分~晚上9點0分

上課地點 新明國中(桃園市中壢區中正路487巷18號)

社大電話

'03-4025451'

課程相關照片

講師影片介紹

課程影片介紹

課程理念

熟記生詞，練習各類文型，演練各種日常生活情境練習會話，進而自然的說出日語。或在家唱日語卡拉ok，或日本旅遊參觀或結交日本朋友，都能輕鬆愉快。

課程目標

學習日語不僅提升個人日語能力，創造自身價值，也可藉由唱日語歌，增加生活樂趣，陶冶心情，並在課程中瞭解日本，台灣的生活習慣，文化習俗之異同，增加常識與豐富心靈，學習日語也是預防老人失智的很好方法。

上課方式

1.講述法。
2.實際操作。
3.分組討論。
4.影片欣賞。
5.專題報告。

測驗方式

學員出席率30%，學習成果30%，課堂討論20%，學習態度20%

學員自備事項

學生講義皆自費

學員選課要求

（日文學習經驗超過一年以上者歡迎參加）

參考書目

大家的日本語進階Ⅱ

數位教材連結

無

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第一週

（1）30分ほど遅れるということですね。
(是說會晚到30分鐘左右)
（2）どこへ行くの？(去哪裡?)

(1)〜ということだ(傳聞)
用於其他人所說的內容，或人們普遍的看法。
(2) 句子(普通形)+の、…の？比…んですか更加口語的說法，用於和熟人說話時

第二週

1）太郎君は先生に掃除をさせられました。
(太郎被老師叫去做打掃工作)
（2）うるさくて目が覚めちゃったの。(太吵而醒來了)

（1）〜（さ）せられる、〜される(使役被動)並非出於自己的主觀意志，而是按照別人的指示行事
（2）動詞てしまう→動詞ちゃう

第三週

（1）失敗は成功の母である。(失敗乃成功之母)（2）太郎君は友達のおもちゃを欲しがっている。(太郎現在就想要朋友的玩具)

（1）〜である和(だ)相同，文體鄭重，常用於論說文等文章（2）〜（た）がっている表示總是有某種想法或想要做某事的傾向

第四週

伝言、お願いできますか。(可以幫我轉達嗎)

会話（1）、会話（2）

第五週

絵を見ながら、話をします(看圖說話)

看數張圖片練習會話

第六週

そうですか。その人は何歳ですか。
(是嗎?那個人幾歲呢?)

あ〜、そ〜（文脈指示（会話））

第七週

木村さん、少し太ったんじゃない。
(木村先生，你有一點發福了?)

…んじゃない？｢…のではありませんか｣較為口語的說法

第八週

家を出ようとしたとき、電話がかかってきた。(正要出門時有人打電話來了)

〜（よ）う意向形とする／しない表示正準備要做某動作，或別人無意做某動作

第九週

公共論壇

專題講座

第十週

鈴木君はいい教師になるだろうと思います。
(我想陵墓會成為好老師吧)

…だろう、…だろうと思う（推量）是｢…でしょう｣的普通體，表示說話者對於自己的想法不是很肯定)

第十一週

10分ぐらいで戻ってきますから、ここで待っていてくれますか。
（十分鐘就回來，請在這裡等我好嗎?）

…から、〜て下さい。這時的…から不表示原因，表示後面句子所委託或指示的前提訊息

第十二週

あの信号を左へ曲がったところに郵便局がある。(在那個紅綠燈左轉過去的地方有間郵局)

〜（移動動詞）た形ところに/で來表達移動後的地點

第十三週

この店でクレジットカードが使えるのだろうか。(這家店能使用信用卡嗎)

…のだろうか。用於自問是否正確的場合，自問自答。

第十四週

友達との北海道旅行は、とても楽しかったです。(和朋友同行的北海道之旅，很快樂)

〜との/での/からの/までの/への
修飾名詞時，格助詞後面可接の

第十五週

留学生｢が/の｣かいた絵を見ました。(看了留學生畫的畫)

｢が｣有時可用｢の｣代替

第十六週

どう行ったらいいでしょうか。(怎麼去呢)

どう〜たらいいでしょうか。問路，尋求建議意見時

第十七週

イラストを見ながら、話をします(看圖說話)

看數張圖片練習會話

第十八週

結業典禮

成果發表

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