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1. 緣由: 新住民嫁到台灣後，必須經歷語言與生活文化上的調適 , 面對生活中各種難題時，總是
要尋求不同單位的協助，有些人更可能因為語言上的隔閡，不容易取得政府提供的協助。以往
新住民教育主要是協助融入台灣，但目前臺灣新住民人數已逾50萬人「趨近」原住民54萬人數，而新住民的子女則超過20萬人，因此除了協助新住民適應生活，也要讓新住民正向學習及引導，增加第二語文能力資產，培養新住民國際視野。
2.學科/知識與理論: 我國新住民人數超過50萬人，新住民子女也逐年增加，103學年度新住民子
女學生數有21萬1000人，占國民中小學生數的10.28％, 新住民成為臺灣社會的重要族群，
新住民多為弱勢族群，加上語言以及文化的差異，媽媽較無法協助二代子女課業上的學習，因此
孩子較不擅於表達，甚至害羞沒自信。為幫助新住民，我們應先從家庭開始！我們發現，外 籍
媽媽對台灣的語言不是很熟練，我們希望新住民走出家門學習台灣的語言，這樣較利於教育小
孩。」培養新住民，具有聽、說、讀、寫的生活基本能力。
3.技能:本課程採混合教學原則.兼顧說讀寫作訓練.並透過活動設計,激發學生參予及主動學習興趣.發展學生語文能力.課程中識字、閱讀、分享及講述異國風情、分享在地美食等方式，引導新住民及其子女認識及深入瞭解在地社區文史、風俗及祭儀，增加新住民能從愉快多元的課程中，尋找自己、了解友伴並凝聚社區團體的力量，也了解到在識字過程中仍能歡喜服務、快樂學習。讓生活上面臨的語言、文化、就業、福利與新住民二代的教育問題都能輕鬆解決大小事。
4.品德/態度: 新住民教育成就相關因素相當複雜，包括家庭、社會、個人等，尤其個人學習動機、態度乃至於方法，都會有所影響。透過識字課程學習，讓新住民重新建立對中文自信心，讓新住民
儲備未來就業的國際競爭力。
5.增進個人與社區、社會之連結：以親子戶外踏查、參訪活動，使其積極參與在地活動，拓展家庭社交與活動場域，促進融入社會及加深新住民及其子女對臺灣文化的瞭解。使新住民及其子女認識臺灣文化，協助其融入在地生活，消融文化隔閡促進理解，以達和樂社會，並藉由親子共學活動，串起二代之間對於文化的融合及交流。

由老師親自教學、示範、清楚的讓學員了解每一筆筆法，讓學員更清楚認識不同字型及字義，採漸進式教學/重點式講解,讓每位學員產生興趣及成就感,

學員出席率50﹪、期末成果展30%、作品完成 20 %

記事本.鉛筆.圓子筆.文具

18歲以上成人 外籍配偶或外籍工作者

書名：國語
作者：國立編譯館
出版社：康軒文教事業股份有限公司
參考網站（必須有中文與英文）：htto://www.knsh.com.tw

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