115-秋季班 - 談「病」說「痛」：重新認識健康、疾病與生命價值

📖 課程理念

🎯 課程目標

課程宗旨：
<br>你是否曾想過：「難道生病單純只是生理問題嗎？」
<br>你是否納悶過：「這麼多的回診、健康檢查，以及這麼多要按照醫囑吃的處方箋，似乎跟我的人生規劃有點格格不入？」
<br>事實上，所謂的疾病（disease）和罹病（illness）不但有所差別，更在不同人群和世代方面交織著社會偏見、文化形塑、集體記憶，與當代文明特有的風險性。
<br>本課程核心在於引導學員從「病人受體」轉向「罹病主體」，將個人的「病體經驗」轉化為具備批判力的知識生產，透過撰寫「田野筆記」與醫學體系對話。我們期許在社區大學的教室以及本課程預計安排的校外機構參訪，能協同師生一起透過知識解放，將「生、老、病、死」改寫成「生、老、病、學」的活著敘事（narratives of living and living with illness），藉此重新定義我們每一個人獨特的生命價值。
<br>本課程將從「人文」的視角出發，帶領學員們一起熟悉五大療癒工具，透過這五項工具的應用，學會與自己的身體和疾病相處，並找回人生下半場的價值：
<br>1. 說故事療癒法：重新詮釋生命的故事力。
<br>2. 傳聲筒與慢跑鞋：換位思考的溝通力。
<br>3. 數位健康：我們E起擁抱I：遠距醫療的科技力。
<br>4. 同儕團體的人文溫度計：溫暖彼此的支持力。
<br>5. 社會處方箋：重返社會的行動力。
<br>我們將跳脫「病人」的被動角色，透過互動遊戲（例如：分組討論、議題正反雙方辯論、製作小組海報、圓桌卡牌換位思考等）與生命故事分享，探討罹病者的
<br>日常掙扎。我也將引導學員共同製作一份「醫學人文田野筆記」歷程檔案，將社大學員的學習歷程和生命智慧回饋給社區大學作為共學文本資產，期待藉此達到跨世代和跨界的社會知識生產和傳承。

📝 上課方式

授課方式及教學方法：
1. 互動式講授(40%)：運用遠距或防治APP、口罩地圖檢索、動畫闖關等貼近生活的案例，引導學生進行課程主題聚焦及討論。
2. 文本遊戲與情境模擬(40%)：設計「議題辯論」與角色扮演，訓練公民批判思維。
3. 社區觀察與共學(20%)：結合校外參訪（NGO機構實地參訪），將課堂知識延伸至社區實務。
選

✅ 評量方式

評鑑方式：
1. 出席率(30%)：強調穩定出席的終身學習精神，肯定學員在課堂中賦予個人生命經驗尊嚴與價值的努力。
2. 課堂參與度(40%)：包含課堂提問、分組討論、議題辯論演練遊戲，以及分組討論成果海報製作。
3. 個人學習歷程成(30%)：鼓勵學員以自己擅長的方式（如文字、攝影、繪畫或圖像創作等）呈現對課程內容的共鳴與田野觀察心得。
閱

👥 適合對象

選課學員條件： 不限新舊生。只要你曾對生老病死感到困惑，或對「你並非一無所有，你還有病，以及尚未吃完的維他命」這句話產生共鳴，歡迎加入這趟醫學人文的課程旅途，和我們一起從罹病經驗中（逆）學習（learn & un-learn）生存的智慧。

🛠 需要準備的工具/軟體

建議自備紙、筆、彩色筆、筆記本、剪刀、膠水等文具用品。

📸 課程圖片