每個孩子都是社區的一份子，而理想的成長環境取決於社區成人對發展科學的集體素養。本課程由高考國考第9名、醫學中心職能治療專家帶領，將複雜的大腦神經發展科學轉化為具體的家庭資源整合術。
開課目的不在於「治療」，而在於「普及」與「增能」。透過探討早期發展中核心的「感覺統合（Sensory Integration）」概念，提升學員對兒童行為特質、專注力調控及情緒調節的精準觀察。本課期許落實「社區資源共好」與「跨世代教育平權」，教導民眾運用低門檻的日常耗材轉化為教學媒介。無論是為孫輩成長焦慮的長者，還是欲深耕教養專業的年輕人，都能在「職能科學」的架構下，改善社區與家庭中的育兒支持系統，讓「科學教養」走入常民生活，建構高品質的學齡前共構環境。
1.大腦觀察家養成： 學員能初步辨識兒童神經系統之發展信號（含觸覺、平衡、動作計畫），具備解讀行為背後需求之能力。
<br>2.生活資源再生： 學會分析居家常用資源（如衣夾、毛巾、五殼、塑膠瓶），轉化為低成本、高效能之職能提升工具，降低教養經濟門檻。
<br>3.環境品質管理： 學習建立具備物理安全與心理滋養的家庭與社區角落，提升代間互動的職能品質。
<br>4.素養輸出： 讓學員從受教者成為傳遞者，在社區鄰里間發揮正確教養知識之影響力，緩解隔代衝突與教育落差。
採「講師示範與實際操作」為主，配合「影片欣賞及圖像教學」解析發展案例。透過「案例討論與心得分享」解答個別育兒疑慮，並安排「個別指導與反覆練習」確保居家遊戲操作之安全與精確，輔以「團體互動」建立支持網絡。
⬛ 上課參與佔 50 %；⬛ 書面報告或閱讀心得佔 30 %；
⬛ 其他：團體互動及小組活動 佔 20 %；
備註：上課時數達2/3以上且成績及格者，始發給學分證明。
青壯家長與待育族： 為未來的教養路預做科學準備
期待代間溝通的長者： 希望以更科學、更有趣的方式參與孫輩成長的祖父母
相關領域進修者： 想獲得醫學專業知識在職培訓的保母、志工、教育工作者，有志於優化兒童發展環境、促進家庭和諧與自我成長者
穿著便於蹲下與活動之衣物、飲水、筆、筆記本。
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